L'élève au centre, réellement...

Un paradoxe

Sur le site d'un proviseur qui a visité la Finlande, Paul Robert  : quelle est la raison du succès des élèves aux évaluations internationales PISA ? De leur autonomie, de leur confiance en eux-mêmes (qui a été mesurée aussi) plus importante que celle des élèves français ? Un système éducatif qui s'est couragement transformé en mettant résolument et réellement l'élève au centre et non les savoirs. Paradoxal ?

"Il semble même que ce soit une fine et profonde analyse des besoins réels de chaque élève qui soit à la base de l'étonnant succès du système patiemment élaboré en 30 ans de réforme dans ce pays. L'idée qu'un élève heureux, épanoui, libre de se développer à son rythme, acquerra plus aisément les savoirs fondamentaux n'a rien là-bas d'une utopie de pédagogue illuminé : c'est tout simplement ce qui oriente l'action de tous : état, municipalités, chefs d'établissement, professeurs... La Finlande respecte profondément les savoirs, mais elle respecte  encore plus les individus à qui elle les fait acquérir."

A lire sur le forum de Philippe Meirieu

Un modèle pour le système éducatif français ?

Paul Robert pose la question : les évaluations ne pourraient-elles pas être moins resserrées autour des l'élèves ? En effet, ne  sont-ils pas  cernés par des contrôles et évaluations chiffrés de manière trop fréquente ? Pour lui, celles-ci entretiennent l'angoisse de mal faire et détruisent chez beaucoup l'estime de soi. Voir les réflexions d'André Antibi "La fin du cauchemar : ou en finir avec la Constante macabre"

- Les IDD (Itinéraires de découverte) en collège et les TPE (Travaux Personnels Encadrés) au lycée, ont constitué un indéniable progrès ces dernières années en laissant le choix de leurs travaux aux élèves à partir des programmes. Mais les IDD sont rendus facultatifs depuis 2004 et abandonnés dans de nombreux collèges. Les TPE  n'ont été conservés qu'en classe de première.
Choix et grande autonomile dans l'acquisition des savoirs semblent pourtant une voie à explorer qui montre ses effets lorsque les élèves viennent faire des recherches documentaires au CDI par exemple mais même en salle informatique.

Je suis prof documentaliste en collège, je m'aperçois que les élèves se mobilisent plus et mobilisent leur esprit d'initiative lorsqu'ils travaillent en projet au CDI, les IDD ayant constitué un moment exceptionnel pour regrouper des enseignants autour de projets interdisciplinaires.

Et je deviens alors pour eux une prof ressource, les guidant dans leurs cheminements, parfois avec les profs de discipline. Le pire pour les élèves, c'est d'être renvoyé sous prétexte d'autonomie, à leur solitude pour faire des exposés ou des recherches chez eux. Quand ils viennent au CDI "en autonomie", je peux répondre à leurs demandes, lutter par exemple contre "la fracture numérique", mais qui aide une majorité d'élèves chez eux ? Leurs parents ? Certains.. et les autres... ?