Le Discours de la méthode...
Le blog d'Eveline Charmeux devient une vraie mine d'or !
Eveline Charmeux :
"Laurent Carle m'envoie cette somptueuse réponse aux inquiétudes suscitées chez nos collègues par ce problème (ndlr : du rapport au savoir). Je lui laisse la parole...
S’ECHAPPER PAR LE HAUT DE SA CONDITION DE NAISSANCE n’est pas UNE TRAHISON... "
Le texte se termine par...`
... APPLAUDIR ET REPRODUIRE UN SYSTEME SCOLAIRE INEGALITAIRE, si !
20% d'élèves finissent leur scolarité illettrés !
"Ne faisons pas de l’égalitarisme de compétition ! Il n’est pas nécessaire que tous les Français sortent du système scolaire par le haut. Il est indispensable que tous sachent lire au bout de 10 années d’école.
Or, 20% finissent leur scolarité illettrés, depuis toujours, effet direct de la doctrine syllabiste et de la pression des lobbies sur la psychologie et les pratiques didactiques de ceux qui enseignent, conséquence indirecte de la compétition précoce qui débute à l’insu des enfants.
(...)
En CP
"Ce n’est pas parce qu’ils n’apprennent pas leurs « leçons de lecture » que les enfants de pauvres n’apprennent pas à lire. C’est parce que, candides, ils croient qu’ils liront en apprenant par cœur les « règles de lecture » et en les « appliquant ». Pendant qu’ils s’évertuent docilement à décortiquer les mots en syllabes au scalpel de linguiste, en passant par les « règles de correspondance », les élèves avertis passent, intuitivement ou parce qu’un adulte avisé les en a informés, par le sens."
"Avant d’apprendre la méthode de lecture, il faut savoir lire. C’est dire que les explications savantes des gardiens du temple, experts en linguistique, attribuant l’échec en lecture au déficit lexical des pauvres, à leur insuffisance culturelle en légendes et contes oraux, voire des experts médicaux inscrivant dans leur nomenclature de nouvelles pathologies, comme les troubles du langage, n’ont pas pour but de les aider à réussir, mais de légitimer le statu quo et fournir de la clientèle aux officines du soutien scolaire."
"La question : « après avoir changé de classe, faut-il changer de camp, adopter l’idéologie dominante, croire la doctrine et les accusations simplistes des gardiens du temple concentrées sur des boucs-émissaires et embrasser la religion des notes ou mettre à profit le pouvoir dont je dispose à présent pour aider tous les enfants et la classe d’où je viens ? » serait plus ambitieuse et combative.
Des humanistes illustres se la sont posée et y ont répondu."